¿Cuál es según tu opinión la forma más justa de evaluar el desempeño de un estudiante?

La evaluación, con el paso del tiempo se ha convertido en un tema de amplio debate, tanto en lo didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que rigen e integran la comunidad educativa.La evaluación es un tema para muchos, de difícil solución y de difícil acuerdos, más aun para nosotros que seremos los profesores del día de mañana quienes deberemos realizar esta práctica, comprometiéndonos en los diarios desafíos de esta tarea al momento de educar.

La educación al ser una práctica social y la evaluación una forma de valorar la formación que reciben los alumnos, debemos abordarla desde distintos ámbitos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnico - práctico, de esta forma es posible conseguir una idealización de la forma más justa a evaluar.

Ya que evaluar es valorar, su connotación ideológica tiene que ver con una concepción histórica – social, que predominan en el contexto que claramente la condiciona.

Su connotación social tiene directa relación con el fracaso escolar, el éxito, la deserción, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollan la ambigüedad, caos, desorden, conflictos, formando parte de los establecimientos escolares.También posee una indiscutida connotación pedagógica, debido al peso en la conducta de los diferentes actores sociales que se ven involucrados en el currículo .

Cuando la evaluación es vista como instrumento de selección, puede convertirse en una práctica clasificatoria y etiquetadora, donde es posible apreciar lo importante que es para el estudiante lo que los otros ven en él.

Posee una connotación técnico - práctica, porque es necesario replantear y crear instrumentos ideales y confiables que enriquezcan el proceso enseñanza y aprendizaje, determinando que el problema estará condicionado por otros aspectos.

Es posible definir evaluación como un proceso de recolección y análisis de información, destinada a describir la realidad y emitir juicios de valor, de forma objetiva, establecido en un adecuado patrón o criterio de referencia para la realización de una correcta e efectiva toma evaluación.

Además, Evaluar es participar en la construcción de un conocimiento axiológico (perteneciente a la teoría de los valores), interpretar información, estableciendo visiones de la realidad y facilitando la generación de una verdadera cultura evaluativa.

La cultura evaluativa implica incorporar la evaluación como una práctica que realizaremos todos los profesores e involucra al establecimiento en su totalidad, no para sancionar y controlar, sino para mejorar y potenciar el desarrollo de sus alumnos. De esta manera, la evaluación ya no será una práctica que realicen unos (con autoridad o poder) sobre otros. La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso sobre la realidad, atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, rigiéndose por validez, participación y ética.

Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros. Para realizar una efectiva y justa evaluación es necesario tener una visión objetiva, crítica y ética del asunto en cuestión, de modo que no exista cabida a irregularidades ni malos procedimientos que con el paso del tiempo sólo perjudicarán al estudiante. Para lo anterior es necesario preguntarse qué se pretende, qué valores están involucrados, cómo se realiza, qué efectos tiene, qué papel asumen los evaluadores, etc.
Una justa evaluación va a depender del criterio que se tenga y el objetivo que se desea cumplir.
Cuando una evaluación es llevada en un registro a través de una escala de notas (con datos estadísticos), esta no siempre refleja la verdadera y/o adecuada calificación que el estudiante obtiene y/o se merece.
Si la evaluación depende del objetivo, este puede ser teórico o práctico. Si consideramos el primero, es posible formular pruebas formular pruebas con preguntas de tipo desarrollo, que a la vez sean más específicas; también resultaría efectivo (según mi parecer) que de toda la materia a evaluar, los profesores formuláramos un número de preguntas que sea equivalente a la cantidad de alumnos y su entrega sea al azar, de tal modo que ninguno tenga una pregunta igual a la otra y se evite el peligro de copia (proceso ya conocido); otra opción es la realización de diferentes pruebas, pero cuando me refiero a diferentes, es que contengan distintas preguntas y no sólo se les cambie el orden. Como se ha visto en otras oportunidades.
Ahora si el objetivo es práctico, también es posible encontrar distintas formas de evaluar. Dentro de la asignatura de Educación Física podemos emplear diversos métodos:
· Justo sería si al evaluar, por ejemplo: fuerza, esta debe ser aplicada dependiendo de las proporciones físicas del estudiante (ejemplo: muy distinto es que un alumno de 73kg. y 1.80 de estatura, levante treinta veces una pesa de 30kg., a un compañero de 57kg. y 1.65 de estatura, levante igual cantidad de veces la misma pesa.).
· Dependiendo del contenido, otra forma efectiva de evaluar (ejemplo: en básquetbol), considero que son los trabajos de grupo, potencializando el desarrollo del compañerismo, trabajo en equipo, de modo de inhibir la mentalidad competitiva que tanto existe en la asignatura de Educación Física.
· Respecto al punto anterior, la competitividad entre pares, también se evalúa de forma individual, claro que varía ya que existen prácticas deportivas y recreativas que requieren ser evaluadas individualmente.

Si nos damos cuenta, al tratar si es un objetivo teórico o práctico en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la didáctica también se hace presente al momento de evaluar, pues es efectivo realizar nuevas e innovadoras actividades evaluativas que reemplacen a las tradicionales.
La finalidad de realizar una justa evaluación es ver las potenciales habilidades que el alumno tiene, y cuáles son sus debilidades, en las cuales, nosotros sus profesores, debemos reforzar sus áreas de deficiencia, logrando los objetivos que se esperan de la evaluación en cuestión.

Según la Real Academia Española de la Lengua:
Ø Evaluación: .De evaluar.
1. f. Acción y efecto de evaluar.
2. f. Examen escolar. Hoy tengo la evaluación de matemáticas.
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