¿Cómo enseñar para que la diversidad de estudiantes presentes en la sala de clases aprenda?

Debido a la diversidad de estudiantes que tenemos en las salas de clases, la necesidad de ofrecer un adecuado tratamiento a las diferencias individuales, desde el punto de vista cognitivo como educativo. Una adecuada concepción pedagógica resulta imprescindible la realización de un diagnóstico de cada uno de los estudiantes, a partir del cual se hace posible dar tratamiento a las particularidades individuales tanto a los de mayores dificultades como a más aventajados, teniendo siempre en cuenta su desarrollo.
La importancia enseñar a los alumnos no sólo es conocer su propio proceso de aprendizaje , sino también a concebir sus estrategias sobre sus necesidades, lo cual contribuye a la autorregulación del aprendizaje, y por ende, al desarrollo de la independencia cognoscitiva.
Nos encontramos ante una gran heterogeneidad, tanto en lo cognitivo como en lo educativo, por lo que se impone la necesidad de hacer una intensa labor pedagógica mediante la cual se pueda desvanecer o al menos atenuar las diferencias individuales de los estudiantes.
La atención ante las diferencias de cada uno de los estudiantes, en cada grupo, encontramos en ellos diferentes características tanto desde lo cognitivo como educativo. Especialmente en un aspecto que generalmente cuando un se refiere al presente tema, existe la tendencia a obviar el aspecto educativo y lo que es peor, a veces sólo piensa en los alumnos con dificultades.
La presencia de una diversidad de estudiantes, en mayor o menor medida, nos remite al hecho de que todos los alumnos tienen necesidades educativas propias, por lo que requieren de una atención pedagógica personalizada. Para dar respuesta a esta demanda, nosotros los profesores contamos con: el diagnóstico sin el cual tendría falta de rigor científico y metodológico para cualquier tarea pedagógica que realicemos. Los profesores podemos utilizar diferentes procedimientos para diagnosticar a nuestros alumnos:
· Observación directa y/o sistemática de la actitud y método del alumno al estudiar sus tareas escolares.
· Análisis de tareas hechas por nuestros alumnos y sus errores más frecuentes y típicos.
· Pruebas, tipificadas o elaboradas por nosotros, los profesores, para identificar la deficiencia o el mecanismo responsable de errores constantes del alumno; que enfocan los aspectos mecánicos del aprendizaje deficiente.
En este proceso también resulta de extraordinaria importancia enseñar a los alumnos no sólo a conocer su propio proceso cognitivo, sino también a concebir sus propias estrategias y estilos de aprendizaje sobre la base de sus necesidades, lo cual contribuye a la autorregulación del aprendizaje, y por ende, al desarrollo de la independencia cognoscitiva.
Otro de los aspectos que no podemos descuidar en esta labor, es el educativo, donde también existen diferencias y el profesor debe trazar su estrategia educativa de acuerdo con las necesidades y posibilidades de cada estudiante para lo cual se sugiere tener en cuenta la teoría de las inteligencias múltiples, fundamentalmente la inteligencia interpersonal y la intrapersonal. El proyecto educativo y curricular debe considerar estrategias y procedimientos que proporcionen una respuesta educativa ajustada a la diversidad y necesidades de los alumnos con el fin de que venzan los objetivos necesarios para su adecuado desarrollo.
Actualmente el mundo se encuentra enfrascado en una verdadera revolución científico-técnica y si la educación ignora ese elemento, desafortunadamente se quedaría a la zaga, por las ventajas que le ofrecen las tecnologías al proceso docente-educativo, especialmente al tratamiento a las diferencias individuales de los alumnos, pues se les pueden orientar actividades para que localicen informaciones, profundicen en algún contenido o investiguen utilizando Internet, videos, algún tipo de plataforma interactiva u otro medio que el profesor considere, siempre en correspondencia con los objetivos propuestos y con las características de cada estudiante.
La atención a las diferencias individuales es como un río que se alimenta de varias fuentes, ya que constituye un amplio sistema de trabajo. Consideramos que si al concebir nuestra labor pedagógica atendiendo debidamente las particularidades individuales de cada estudiante a partir de un acertado adecuado, el cual debemos ir actualizando sistemáticamente porque debemos tener en cuenta que el proceso docente tiene un carácter dialéctico y en la medida en que nuestro trabajo sea más efectivo, los alumnos deben ir cambiando su estatus inicial. Por ello resulta necesario que al concebirlo tomemos en consideración diferentes teorías pedagógicas y utilizar las tecnologías en el desarrollo del proceso docente-educativo. De esta forma contribuimos a la formación de verdaderos motivos en los alumnos, así como a la activación de la apropiación de conocimientos, destrezas y capacidades, en estrecha relación con la formación de sentimientos, cualidades y valores. En fin, los preparamos para la vida.
Cada persona muestra un propio desarrollo, que será un reto difícil para nosotros, los profesores, al elaborar tácticas que le permitan influir de manera más o menos regular en todos nuestros estudiantes.EL análisis de los tipos de diversidad que podemos tener en un establecimiento educativo, deberíamos csiderar que exista un núcleo sobre el cual se concentren las actividades relativas a buscar establecer conexiones adecuadas entre lo que los estudiantes requieren para un mejor aprendizaje en función de sus particularidades, y las estrategias que los profesores deberán llevar a cabo en sus asignaturas, considerando los intereses y necesidades, como ya lo vimos, diversos, de su grupo de estudiantes.
Las nuevas tnologías de la información y la comunicación son medios muy propicios del respeto por la diversidad manteniendo la equidad. La escuela, trabaja en función de un alumno promedio: los muy inteligentes y los que tenían dificultades de aprendizaje eran poco considerados. Lo ideal, sería desplegar estrategias de enseñanza para atender a estos diversos grupos en simultáneo. Aquí las nuevas tecnologías pueden ayudar: permitiendo la realización de ejercicios en distintos tiempos y la resolución de distintos problemas. Los profesores de nuevas tecnologías están a la vanguardia de lo que serían las nuevas estrategias de enseñanza, porque no se preocupan por sentar a todos los chicos alrededor y hablar ellos, sino que reúnen a los chicos en distintos grupos y cada grupo puede tener tareas distintas. El profesor no se preocupa porque un alumno haga una cosa y otro alumno otra, sino que, por el contrario, piensa que cada uno resuelve las cosas a su manera. A su vez todas estas nuevas estrategias de trabajo en grupo, que permiten hacer tareas distintas al mismo tiempo, son técnicas que favorecen el desarrollo de la diversidad.